"BIENVENIDOS A TUS CIENCIAS SOCIALES".


"BIENVENIDOS A TUS CIENCIAS SOCIALES"
  ES UN PROYECTO DE TRABAJO EDUCATIVO PARA INTRODUCIRTE EN LA GEOGRAFÍA, LA HISTORIA, EL ARTE,  EL PATRIMONIO Y EL PAISAJE QUE TE RODEA. GUÍA DE TRABAJO



Para ser "Adanes y Evas" que comieron del "árbol de la sabiduría" y fueron expulsados del "paraiso", pero que convirtieron con sus dudas y preguntas la "geografía" en "Paisaje" y la cultura en "Patrimonio".

Porque los estudiantes no se conforman con leer determinados capítulos de todo un manual o a los resúmenes iluminados de ciertos profetas que les muestran la parcialidad de los territorios.
Porque aquellas "fotocopias" ajenas al aprendizaje propio tienden a desaparecer  en pro del descubrimiento propio de los paisajes culturales que nos rodean. 
Los jóvenes de hoy demandan nuevas competencias en la educación, y la educación permanente  de todos nos obliga también a  actualizarnos.

El futuro del ensayo académico es digital  
porque pertenecemos a la era digital. Y se visibilizará al mundo  de manera comprometida. El aprendizaje requiere  actividad y colaboración porque intentamos ser emprendedores y necesitamos  la economía colaborativa...

Los profesores deben dar visibilidad a sus proyectos globales, desarrollar actividades propias, estimular la creatividad y saber gestionar emociones propias y ajenas contínuamente.

Porque hemos entrado en la «edad del aprendizaje», en la que todos vamos a tener que estar aprendiendo a lo largo de toda la vida (Marina).



Tus saberes e itinerarios te acercan a los paisajes culturales propios, con sus herencias patrimoniales y sus estructuras presentes, de cuyo análisis sáldran tus respuestas (GUÍA DE GEOGRAFÍA PATRIMONIAL DE CÓRDOBA)

Tus contextos particulares percibirán los paisajes con tu mirada particular, tan válida como la de cualquier otra percepción experta)

 
¿POR QUÉ ESTUDIAR CON TUS CIENCIAS SOCIALES - TEODOSIO?


"La Geografía Cultural reconoce los paisajes que nos rodean. Dichos contextos culturales se explican en la historia, el arte o la geografía.
La Geografía Patrimonial analiza los paisajes presentes en su singularidad a la vez que
 recuerda su memoria y transfomación. Marcan nuestra identidad y patrimonio, y nos responsalizan en su sostenibilidad." 

 

Desde Córdoba ( "Geografía Patrimonial de Córdoba") -el edublog se plantea como un recurso educativo en red para acercarse a los múltiples temas del ámbito de las Ciencias Sociales. El proyecto pretende en su sencillez desarrollar un espacio estructurado sobre Geografía, que pretende ser cultural (METODOLOGÍA DEL TRABAJO GEOGRÁFICO.) , Donde la historia social en su paisaje tienen un papel hilvanador, que muestra en el medio las huellas del hombre, y que  reconoce y valora las creaciones artístico y patrimoniales de la colectividad. 

Verás un espacio de interactividad. Pensado para trabajar con tareas que darán respuesta a los diferentes proyectos temáticos. Estas serán las ramas que fortalecerán tu propio árbol de la sabiduría. Serán tus primeros proyectos de investigación, y en con ellos, comienza tu capacitación inicial como investigador crítico y hacedor,  como buen nuevo agricultor. El trabajo no está cerrado, los proyectos de trabajo específico están en contínua renovación con las sucesivas relecturas, con nuevos puntos de vista, con mi disponibilidad, icluso gracias a los comentarios abiertos a todos vosotros. Serán aportaciones necesarias que permitirán la actualización permanente. Será una historia presente, que se hace desde la cotidianidad. creada en tu taller y con tus herramientas, "con los condimentos de temporada extraídos del campo cercano". Todo nos ayudará a aprender a aprender. En definitiva, se os presenta una propuesta educativa de compromiso para desarrollar valores y capacidades para reconocer desde la reflexión crítica razonada los paisajes y patrimonios culturales  que nos rodean.

Los relatos se construyen desde el pensamiento siguiendo pautas metodológicas o técnicas que permitan conocer los elementos o partes de todo sistema, estructura o realidad. Nuestra mirada empieza a entender los valores paisajísticos estudiando sus componentes y principios fundamentales. Es necesario disecciones temáticas para entendenter la inmensidad global como suerte de foto fija inicial (METODOLOGÍA: LA FOTOGRAFÍA DE PAISAJES). Queremos reinvindicar el mundo y sus sabidurías. La investigación de algunas de las nociones fundamentales con las que entendemos el mundo o el paisaje, como ser, entidad, existencia, objeto, tiempo y espacio, propiedad, relación o consencuencias nos generará el pensamiento crítico. Sabemos que cuando queremos conocer e identificar el paisaje , nuestro mundo o realidad  tiene múltiples puntos de vista en su explicación, que evoluciona, que sufre alteracciones por explotación, "sobreexplotación" política o económica, que lo olvidamos o lo abandonamos, o que por falta de interés o deconocimiento se pierde o descompone en el escaparate de las preocupaciones de intereses creados. Pero también, somos conscientes de que somos creativos y nuestras preocupaciones pueden ser semillas para un mejor futuro. En un mundo de derechos y deberes nos preocupa la gestión, ordenamiento o planificación de los recursos. Deseamos epistemologías para su uso sostenible y saludable. Y ya que nos interesa, queremos participar  y disfrutar de él para nuestro bienestar propio y común.

El curso se presenta complicado. Hay que estudiar bastante en cada materia y àmbito. Sabéis que tenéis que dedicarle bastante tiempo a preparar cada asignatura. Y ese tiempo es limitado. Notaréis algunas carencias y dificultades. Además tenéis actividades extraescolares que no queréis perder. Igualmente las amistades requieren su tiempo. Y seguro, que siempre habrá un evento que nos distraerá. La incertidumbre planea por vuestras cabezas. A los nervios de conocer a los diferentes profesores y sus proyectos educativos, se añaden también la de conocer vuestros nuevos compañeros y nuevos espacios. No son los únicos que se acercan a las CCSS, el aprendizaje es contínuo y la red global. Otros también demandan los saberes y capacidades ofrecidos, y aprovechan todas las referencias y herramientas presentadas. No lo veas como competencia, sino como oportunidad. En la interacción comienza la cooperación. Cada uno de vostotros, en vuestro contexto, tiene que trabajar por su formación y preparación. Tenéis todo un año por delante de experiencias. Y aunque parece mucho tiempo, ya veréis cómo el tiempo transcurre rápido. Llega mayo y sus exámenes. Llegan los éxitos, seguro, y tal vez, los fracasos. Pero de eso, ya hablaremos. 

Os doy la bienvenida a este espacio, y os animo a que elijan su proyecto de trabajo, las ramas del árbol singular, que te llevarán a una nueva visión del paisaje

  

    GUÍA DE PROYECTOS EDUCATIVOS. TAREAS Y CONTENIDOS

"Yo no sé nada, nada. Quiero saber. Todo. Por qué una estrella cae y un pájaro no. Dónde está el sol por la noche. Por qué la luna cambia de forma. Quiero saber dónde nace el viento".
 (Yo soy Espartaco)

"Porque no es más sabio aquél que memoriza más, sino aquél que sabe formular las preguntas adecuadas"

Enseñar destrezas (COMPETENCIAS) mediante preguntas donde tu construyes el conocimiento. 

Una buena planificación de tareas, orden y estar orientado a resultados son tres pilares básicos para tener éxito trabajando por proyectos. Y todo con método activo y participativo.
 

Selecciona el enlace perteneciente a tu curso y tendrás una guía de tareas para el presente curso.

  


DESEAROS  "FELIZ CURSO". SI TIENEN ALGUNA DUDA O COMENTARIO, YA SABEN DONDE ENCONTRAME

    - ¿QUÉ ESTÁ PASANDO?:  TEODOSIO: GEOGRAFÍA (teos123)

    - CORREO ELECTRÓNICO: teo.serrano@wanadoo.es

Y CUANDO ACABE EL CURSO, ENTREN EN ESTE ÚLTIMO ENLACE:
FELICIDADES. FIN DE CURSO

  


PARA SABER MÁS, VER:

-¿QUE SIGNIFICA QUE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CCSS ES LA GEOGRAFÍA DEL PAISAJE Y PATRIMONIO? : " GEOGRAFIA PATRIMONIAL"

AGRADECIMIENTOS
Cuando uno empieza un trabajo como el presentando acude al buen hacer de otros. En la medida que ha pasado el tiempo y el recurso cobra forma en cuanto a filosofía, estructura y evaluación, muchos préstamos y errores se van subsanando. Aquellos ayudas iniciales se sustituyen o devuelven con la obra propia. Agradezco la colaboración de todos vosotros, con vuestro trabajos y buenas prácticas, que ofrecéis referencias, fuentes documentales, imágenes o enlaces que han permitido realizar y enriquecer este trabajo educativo.  Poco a poco voy completando la biblio/webgrafía y los agradecimientos.  En todo caso, si alguno  no considera oportuno su uso, o quiera aclaración, ruego me hagan llegar su mensaje.